▣ 사회적경제학습공동체 페다고지
점차 사회적경제에 대한 관심이 증가하고 있다지만 다양한 정책과 지원에 비해 여전히 이해 증진 및 확산 정도는 미미하며, 사회적경제를 지속적으로 활성화 할 인재양성 및 신규 인재 유입도 저조하다. 18년 11월 정부가 발표한 사회적경제 인재양성 종합계획에서, 사회적경제 인재양성 교육의 문제점으로 △ 다양한 분야의 유능한 인재유입을 위한 프로그램이 미비, 높은 비율이 예산이 창업지원에 집중되고 있다.
초기 입문 단계의 창업교육이 제공되어 지속적인 성장에 필요한 인재육성전략 및 투자가 부족하며, △ 리더 및 종사자 대상 맞춤형 전문 교육이 미비, 제공되는 교육은 대부분이 기초소양 수준으로 사회적경제 내부 인력의 핵심인재로의 육성하기에는 양질의 교육컨텐츠가 부족했다 또한 △ 일반 국민 인식 및 이해도 저조, △ 종합적인 지원체계가 미미하다 꼽았다.
사회투자지원재단에서는 16년부터 매년 “사회적경제학습공동체 페다고지”를 통해 사회적경제 주체들을 대상으로 심화된 교육 및 학습을 실시하였다. 대부분의 교육이 기초소양 수준의 일반교육 및 창업 입문교육 프로그램으로, 82%가 일반 강의식으로 제공되는데 반해 “사회적경제학습공동체 페다고지”(이하 페다고지)는 10개월여 시간동안 학습자의 과제해결 방식의 교육을 진행하여 심도 깊은 현장 중심의 교육을 실시하였다.
| “페다고지를 통해 그 동안의 나의 활동을 성찰하고 이후의 나의 활동방향을 탐색할 수 있는 계기가 된 것 같다. 처음으로 과제 포커싱을 했다. 그동안의 주먹구구식 활동방식을 평가하고 반성하는 시간이었다.” _18년 페다고지 학습자 중 소감 |
▣ 진행과정
사회적경제학습공동체 페다고지는 전국각지에서 모인 사회적경제 주체 15명의 학습자가 약 10개월의 기간에 수행해야할 각자의 과제를 선정하고 과제 유사성이 높은 학습자들로 팀을 구성한다. 각 학습팀별로 월 1회 이상의 학습모임을 진행하며 학습자의 역량강화와 과제해결을 위해 과제 토론, 현장방문, 책 세미나 등의 방식으로 학습을 진행한다.
또한 전체 학습자가 함께 진행하는 공동워크숍을 3회 진행했으며, 모든 학습자에게 필요한 주제를 선정하여 함께 공부하는 협동조합의 민주적 조직운영, 한국 사회적경제의 역사 등은 공동학습으로 진행했다. 18년부터는 학습자의 역량 강화를 위해 필요한 공동학습을 선정하고 3주에 걸쳐 매주 모듈학습을 진행하였다.
| 개강식, 2박3일 중간워크숍, 그리고 마지막 1박2일의 종결워크숍까지 총 3회에 걸친 공동워크숍은 사회적경제 공동학습의 기반이자 약 10개월 간 진행될 학습자 개인의 과제 점검의 시간이며 페다고지 학습자 전원이 모일 수 있는 연대의 시간 |
◈ 공동워크숍
1차 개강워크숍 : 3/2~3/3(1박 2일), 국제카톨릭형제회 전진상센터(서울 마포구 합정동)
공동학습 : 페다고지 학습방법 집중탐구, 과제 포커싱 방법론 및 질문의 기술, 우리 활동 속에서 사회적경제 사상과 철학 학습조 인식 및 팀별학습
<2018년 페다고지 개강 워크숍>
2차 중간워크숍 : 7/13~7/15(2박 3일), 도봉숲속마을
에세이, 사회적경제 활동가 성찰, 페다고지 네트워킹, 명랑운동회 등
<2018 페다고지 중간워크숍>
3차 종강워크숍 : 11/23~24(1박 2일), 강촌 피정의 집
[토론] 한국 사회의 사회적경제의 현장, 어떠한가? – 한국사회적경제연대회의 지역집담회를 통해 본 조직의 고민과 애로 – 학습자 평가, 팀별 평가 내용 공유
<2018 페다고지 종결워크숍>
◈ 공동학습 / 팀학습
| 사회적경제의 이해와 지평을 넓히는 학습의 장으로 심화된 학습 주제를 다루며 팀별 추가 공동학습이 진행되는 사회적경제 학습공동체로서 역량 강화 시간, 기존의 교육방식과는 다른 팀별 학습으로 학습자 스스로 과제를 선정, 실행계획을 세우고 서로가 경청, 인정, 질문으로 도움을 주고 실천, 점검, 토론함으로 학습이 이뤄짐
<사회적경제의 대안적 개념화> <페다고지> <거대한전환> 등 |
<2018 페다고지 공동학습 : 따또놀>
◈ 모듈학습
| 2018 페다고지 새롭게 추가된 모듈학습은 사회적경제 활동가로 현장에서 필요로 하는 연구 방법 및 전략을
집중적으로 학습, 적용할 수 있도록 함 |
| 모듈1. 지역사회조사 방법론 |
선정 |
성과측정 |
1차 6/1(금) 오후 3~6시 |
| 모듈2. 신규사업 개발 |
2차 6/8(금) 오후 2~6시 |
| 모듈3. 교육 설계 및 진행 |
3차 6/14(목) 오후 2~6시 |
| 모듈4. 리더십 |
⇨ |
지역사회조사 방법론 |
1차 7/17(화) 오후 2~6시 |
| 모듈5. 성과측정 |
2차 7/17(화) 오후 2~6시 |
| 모듈6. 사회적경제의 지역재생 전략 |
3차 7/17(화) 오후 2~6시 |
<3차시로 진행되는 모듈학습 : 지역사회조사 방법론, 성과측정>
◈ 각 팀별 학습구성원과 학습모임 횟수
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2월부터 학습자를 모집하여 최종 13개의 사회적경제 조직에서 15명의 학습자를 선정하였고, 지역네트워크 활성화와 관련된 과제를 진행하는 학습자로 구성된 ‘답안지’팀, 역량강화와 조직전략수립의 과제로 뭉친 ‘따또놀’팀, 천안지역 사회적경제 네트워크 활성화를 위한 ‘붉은 천사’팀 이렇게 3팀으로 구성되었다.
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| <학습모임 답안지> 우리 안에 답이 있다! |
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-학습모임 : 총 10회차
3/30(금) 청주한살림
4/13(금) 관악사경통합지원센터
5/3(목) 청주한살림
6/1(금) 노원사회적경제지원센터
6/30(금) 성동상생도시센터
8.9(금)~10(토) 쌍샘생태자연작은도서관
9.6(목) 한 살림경기남부 교육장
9.28(금) 인천문화재단 모임방(소)
10.19(금) 행복한카페
11.13(화) 서울혁신파크 |
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| <학습모임 따또놀> 따로 또 함께 놀자! |
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– 학습모임 : 총 10회차 3/11(토)
금천사회경제연대
3/24(토) 금천사회경제연대
4/21(토) 서울한살림
5/13(일) 서울한살림
6/4(월) 서울한살림
6/24(일) 금천사회경제연대
8/13(월) 서울한살림
10/2(화) 서울한살림
10/14(일)~15(월) 춘천별빛산촌마을
11/13(화) 금천사회경제연대 |
| <학습모임 답안지> 붉은천사 |
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– 학습모임 : 총 8회차
4/12(목) 천안
4/18(수) 천안
5/25(금) 천안
6/22(금) 천안
7/27(금) 원주
8 /3(금) 노원, 광진
8/18(토) 천안
10/21(일) 천안 |
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◈ 2018년 페다고지 전체 진행 일정
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| 학습조인식
공동학습
팀별 학습
강의 및 토론 |
과제포커싱
공동필수학습
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에세이/주제별 토론
사회적경제 활동가 성찰
페다고지
네트워킹 |
성과측성
지역사회조사
*16,17 페다고지 학습자 참여가능
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과제점검
과제연구검토
견학
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학습자/팀 평가
세미나/ 토론
수료식
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▣ 3년차에 접어드는 페다고지의 성과 및 반성
무엇보다 2018년 페다고지의 가장 큰 특징은, 지역팀이 선정되었다는 점이다. 17년 페다고지를 통해 사회적경제 네트워크 활성화 연구를 공동 진행한 천안사회적경제네트워크에서 그 실행전략을 함께 구성하고 주체들의 역량을 강화하기 위해 ‘지역팀’으로 선정이 되었다.
또한 학습자가 속한 조직 및 지역단체의 ‘스폰서’들이 개강식 ‘학습조인식’과 종결워크숍의 평가에도 함께 하여 긴 시간 학습과정에 지치지 않고 목표한 결과를 달성하도록 지지하는 역할을 수행하였다.
| “**의 중점 활동과 미래지향적인 방법을 제안해 주셔서 감사합니다. 인정받을 수 있고
또 지속가능한 활동이 되도록 용기를 주었어요. 조직의 변화 과정 속에서 우리 활동의 가치를
알리는 홍보가 미진했다는 점도 알게 되었습니다. 앞으로도 다양한 방법으로 접근하려 해요.”
_2018 페다고지 학습자의 스폰서 평가 중 |
◈ 18년 페다고지 학습자들의 과제
1박2일 개강 워크숍을 통해 주제를 정하고 주제별로 모인 팀은 학습기간 중에 과제포커싱, 과제연구 등의 과정을 거쳐 과제의 목표를 설정, 해결/달성하도록 하며 부족한 역량은 학습으로 채운다. 과제명은 다음과 같다.
| 학습팀 |
학습자명 |
과제명 |
| 따또놀 |
김** |
자유학기제 중학생을 위한 프로그램 기획 (개발) |
| 박** |
대상별 맞춤형 조직가 교육과정 설계와 실행 |
| 이** |
<공정무역교실> 영향력을 평가하는 지표를 개발하고 실행한다. |
| 조** |
교육특구 사업의 지속가능한 출구전략 수립 |
| 답안지 |
구** |
관악 SE활성화 사업의 성과평가를 위한 모니터링 체계와 실행계획을 수립한다. |
| 신** |
한살림 경기남부 생활협동조합 운영자로서의 활동정리 |
| 조** |
지역자활 센터 내 사회적경제 조직 현황 파악(분석) 및 내부 역량 강화를 위한 지원 방안 수립 (지원) |
| 최** |
조직에 대한 구성원들의 이해도 제고와 핵심가치를 정립한다. |
| 허** |
기업의 정체성을 표명하는 비전 선언문을 완성하고 실행팀을 구성한다. |
| 붉은
천사 |
장**
정** |
천안지역 사회적경제조직 네트워크 활성화를 위한 실행계획 수립 및 실천방향 모색 |
| 현** |
회원사의 욕구파악을 중심으로 다양한 이해관계자 분석을 통한
충남사회적기업협의회의 발전전략을 수립한다 |
| 우** |
사회적기업의 조직화된 규모화 달성을 위한 사회적협동조합 방식의 협동조합 비즈니스 모델 연구 |
| 이** |
조합 내 책읽기 모임을 만들고 운영한다. |
◈ 우리는 무엇을 고민하는가? 에세이 : 자기 정리
학습과 함께 사회적경제 활동가로서의 고민, 자신의 생각을 정리하는 시간도 갖는다. 에세이 주제를 선정하고 정리하여 중간워크숍에서 발표, 토론한다. 학습자들의 에세이 주제는 다음과 같다.
| 학습자명 |
에세이 주제 |
| 구** |
지역 사회적경제의 공공성 확보를 지원하는 지역사회 연구 |
| 김** |
아~ ‘쌀 한 톨의 무게는 생명의 무게’였구나 |
| 신** |
이사회에 대한 실무자와 이사회의 인식차이는 무엇을 가져왔나. |
| 이** |
사회적협동조합 우리동네에서의 18개월 |
| 이** |
우리는 우리가 누구인지 알고 있는가 |
| 장** |
협동조합의 7대원칙이 현장에서 마주하는 쟁점 |
| 정** |
사회복지와 사회적기업 |
| 조** |
자활 내의 사회적경제조직의 공공성 실현 방안(공공성 이란?) |
| 조** |
나는 금천구 사회적경제 활동가입니다. |
| 최** |
사회적경제 – 두 지점에서의 조우(遭遇) |
| 허** |
자유, 이해, 책임의 디자인 ‘협업’ |
◈ 2018 페다고지 학습자 개별 평가
2018년도 페다고지 학습자 평가는 학습자 스스로가 자신의 과제달성정도를 평가 하며 학습자의 역량의 변화 관련하여 4가지 항목, 지식, 기술, 태도, 관계에 근거하여 자가 평가하였다.
과제달성 정도는 평균 7.68점(10점 만점)이며, 역량의 변화에 있어서는 태도, 기술, 관계 순으로 평균 7.31점으로 응답하였다. 2018년 페다고지에서는 학습자의 과제달성정도와 역량변화를 학습 코치 입장에서도 평가하여 비교해본 결과 학습자 스스로가 자신을 평가시 좀 더 낮은 평가를 함을 알 수 있다.
<2018 페다고지 학습자 평가>
| 학습팀 소감 |
| 팀명 |
도움된 점 |
아쉬운점 |
제언 |
| 답안지 |
동지
힘
조직문화(변화시도)
조직성장(사회적경제)
성실한 사람들
오면서 많이 배움
과제포커싱
사회적경제개념정립
팀동료의 지지·성원
지금해야 할 일 확인
미래에 계단을 만든 느낌
과제를 통해 발견한 우리
다른영역을 이해하는 기회
제안들(길잡이 됨) |
우선순위
지식부족(개인)
과제를 조직 성원과
같이 못한 점
일정조정의 어려움
더 많은 자료를
학습하지 못한 것
해야할 일 앞에 게으름 |
언제봐유?
학습졸업자 지역 모임
스폰서와 공유할 수 있는 일정
지역에서도 함께 해요 |
| 붉은
천사 |
모듈학습(지역자원조사)를 활용함
(싫어요 파티 준비 중)
공동과제(시W설립)의 방향을 잡고 구성원들의 합의를 끌어낼 수 있었음
→팀학습의 장점
나를 돌아보고 인정하고 중심을 잡을 수 있었음→개인과제
지역에서 동지를 깊게 만남 |
긴 과정으로 중반에 집중력 떨어져 공동과제에 깊이 참여하지 못함
설립준비팀에 지역단위 참여를 깊이있게 조직 못함
(한살림, 아이쿱)
에세이·
개인과제 못한 아쉬움
팀해체 아쉬움 |
활동가들 연차별 그룹이 필요
(3년, 젊음이들)
홍보에 감성을
4기 모집이 잘되길
(기존학습자를 활용해주세요.)
지역 페다고지
모듈학습의 활용도가 명확했으면 |
| 따또놀 |
과제포커싱 과정과 결과물
코치와 부코치의 코칭 및 퍼실리테이팅
교육을 통한 조직화라는 공통주제이지만 다른 소제를 가진 팀원들의 공동학습에서 나오는 시너지 |
전원출석
MT가 좀더 있었으면
주제와 유관한 현장학습 |
MT도 공동학습으로
현장학습도 가끔
수료후 학습자간의 연결을
만들 수 있는 아이템 ․ 학습
(예. 모듈학습, 네트워킹 분기,
송년파티) |
◈ 페다고지 3년의 성과 : 16,17,18년 학습자 평가
<2018 페다고지 학습자 평가>
2016, 2017, 2018 페다고지 학습자 평가는 크게 과제달성정도와 역량강화로 평가(10점 만점)하였다. 과제달성정도 모니터링이 17년부터 실시되어 2017년 6.63점, 2018년 7.68점으로 학습자들은 응답하였으며, 역량강화에 있어 2016년 7.13점, 2017년 6.16점, 2018년 7.31점으로 소폭의 변화가 있다.
▣ 2019년 페다고지가 이렇게 달라집니다!
◈ 코치 학습과정 신설
학습자-학습코치의 다양하고 원활한 소통을 위해 부코치를 확대 양성하고자 학습코치 학습과정이 준비된다. 학습자들에게 좀 더 풍성하고 다양한 내용을 전달하고 또 학습자 스스로의 학습에 실제적 도움이 되도록 사전 준비과정을 거친다. 코치 학습과정은 주로 학습코칭 프로세스 및 진행 방법론으로 구성되며 페다고지 학습자 모집 이전에 실시한다.
◈ 조직/스폰서의 역할 및 지원 강화
조직 및 스폰서의 역할 및 지원을 강화하여 스폰서의 참여와 지지를 높이고자 △ 스폰서와 만남의 날 △ 전화로 상담 △ 스폰서 서명을 담은 통신문 등으로 각 팀마다 운영하기로 한다.
◈ 학습자 평가 방식의 변경
2018 페다고지 평가방식을 과제와 역량향상을 위한 진행과정에 대한 성찰로 하반기에 힘을 받기 위한 방식으로 중간워크숍때 학습자와 학습코치가 공동으로 ‘과제진행정도’와 ‘역량향상정도’를 상호평가하는 방식을 갖도록 한다. 그리고 종결워크숍에서는 학습코치에 대한 평가 조사를 실시하여 상호 평가의 의미를 갖는다.
◈ 모듈학습, 페다고지 모든 학습자의 참여 가능
사회적경제 운동가 기초체력을 강화하도록 모든 페다고지 학습자는 참여가 가능하다. 다만, 모듈학습이 완료된 이후에는 반드시 모듈과 관련된 과제가 제출되고 활동에 반영하도록 하는 것을 전제로 한다.
▣ 2019 년 페다고지 주요 일정
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| 공고기간 : 2019. 2/18(월)~
신청기간 : 3/4(월)~3/10(일)
제출서류 : 제안서, 조직(대표)의 추천서 |
서류검토 : 3/11(월)~12(화)
면접 : 3/18(월), 19(화) |
개강식 : 4/4(목)~5(금), (1박2일)
[기타 일정]
– 페다고지 네트워크파티 : 4/5(금)
– 팀별학습 : 4월~10월
– 중간워크숍 : 6/13(목)~15(토), (2박3일)
– 모듈학습 : 5월~7월
– 종결워크숍 : 10/10(목)~11(토), (1박2일) |
◈ 2018 페다고지를 마치며 학습자 소감 모음
| 학습자 소감 |
| 김** |
함께하는 공동학습 →복사하며 퍼주기
서로를 응원하며 →질문으로 지지
같은 공간, 다른 세상 들여다보기 |
| 이** |
모두 수고하셨습니다. 첫눈을 대미로
페다고지 수업은
1) 수업회차가 지날수록 욕심과 학습의욕이 솟았던 경험→과제태만의 시기에서 과제실행으로 갈수 있었던
2) 사회적경제, 소셜 섹터의 다양한 단면을 볼 수 있었던 경험→제 분야에 비추어 얘기 나누고 나를 반성하고 격려하고 받았던
3) 학습과 실행을 연결시키고 다시 학습의욕을 불러일으켰던 경험 →사회가치평가, 성과측정 관련 공부를 추후에 하고 싶다는 계획이 생긴 |
| 신** |
(과제) 혼란
(마음) 분노, 눈문
(팀) 이질감 |
정돈, 정리
미소, 평온
편안, 믿음 |
내가 나빴던 것이 아니었다, 열심히 했다
내가 나를 위로해야한다, 나도 편안할 권리가 있다
많이 고맙고 미안했다, 이해의 폭이 생겼다, 많이 위로 받았다 |
| 조** |
처음 페다고지를 접했을 때 참 낯설었다. 학습공동체라는 개념도 어색했고 무엇을 하는 건지에 대한 의문도 있었다. 처음 페다고지를 시작할 때의 고민은 왠지 모를 불안감? 내가 하고 있는 활동에 대한 불확신? 내가 올바른 방향으로 가고 있는 건지? 내가 정체되고 있는 건 아닌지? 이런 저런 불안함이 공존하고 있었다. 페다고지를 통해 그 동안의 나의 활동을 성찰하고 이후의 나의 활동방향을 탐색할 수 있는 계기가 된 것 같다. 처음으로 과제 포커싱을 했다. 그동안의 주먹구구식 활동방식을 평가하고 반성하는 시간이었다.
액션러닝이 무엇인지 이해하게 되었다. 이제는 일의 추진을 좀더 계획적으로 할 수 있을 것 같은 자신감이 조금(?)은 생겼다. 그리고 학습공동체가 무엇인지 동료의 지지가 얼마나 따뜻한 것인지를 느낄 수 있었다. 그런 동료들의 지지와 성원이 이 어려운 과정을 완주할 수 있는 동력이 되었다. 한편으로는 다른 사회적경제 현장에서 헌신하는 동료들을 보며 자극이 되고 도전이 되는 소중한 시간이었다. 지금까지의 과정은 끝이 아닌 시작인 것 같다. 차라리 몰랐으면(?)하는 생각이 들 정도로 나에게 책임감을 부여한다. 제대로된 사회적경제 운동을 하라고! 이러한 소중한 경험이 나 개인한테 머무르지 않고 우리 조직이 같이 성장할 수 있도록 노력해야 겠다. 새로운 시작! |
| 최** |
처음엔 그저 기왕 사회적기업을 하는 김에 제대로 잘해보자는 생각에 어떻게 하면 조직 구성원 간 소통을 통해 꺼리를 만들어 볼까 하는 것이 시작이었습니다.
워크숍 일정을 정하는 일조차도 어찌 더디고 힘든 시간이었는지 그러나 답안지 팀원들과 함께 나누고 도움을 받아 조금씩 조직 구성원간 서로를 보듬으며 성장할 수 있는 장을 마련할 수 있었습니다.
‘시원 섭섭’ 과제물은 시원하나 팀원과의 잦은 만남이 아쉽습니다. 나의 고민, 우리의 고민, 지역의 고민 답안지를 통해 또 다른 시작의 힘을 얻습니다. |
| 허** |
대표이자, 디자이너, 보호자, 논문, 멘토, 학습 모두가 하나
AD FONTES : 나로 있기 위해 없어서는 안되는 것을 찾아서 스스로 그렇게 되고 그런 사람을 지지하고 응원하는 ‘일’ |
| 장** |
관찰보다는 애정이 애정보다는 실천적 연대가 실천적 연대보다는 입장의 동일함이 더욱 중요합니다. 입장의 동일함, 그것이 관계의 최고 형태입니다. _신영복
2018년 페다고지에 참여하면서 이런 분들을 만나게 되고 지역네트워크 설립 방향성에 대한 함의를 만들어 내는 과정이 큰 도움 |
| 정** |
지역에서 사회적경제 네트워크 조직 설립 공동과제
느슨하고 이름만 있던 조직에서 12월 14일 창립대회를
천안사경연대가 지역내 소통과 협동의 중심점이 되도록 페다고지와 연대 |
| 현** |
나는 사회적경제 활동가인가? : 조직에서의 나의 역할→활동가로서의 나의 역할
나의 욕구/조직의 욕구, 누구를 위한/무엇을 위한 과제인가?
회피청산, 사회적경제활동가로서의 역할, 정체성 수용→나에대한 주체성 회복
사무국 직원, 임원, 회원사와의 토론→대화를 통한 실제 욕구와 필요에 귀 기울이기
미완의 자기들여다보기, 성찰 그리고 회피보다는 직면하고자 하는 조금의 성장 |
| 이** |
과제포커싱 : 사회적경제 영역 안에 있다고 해서 나도 저절로 그런 사람이 되는 것이 아니라 또 공부를 하고 알아가려는 노력을 해야하는 것이었다. 책과 사람사이, 페미니즘, 세대별 소통과 같이 여러 가지를 가져왔지만 포커싱은 정말 욕심을 버리고 나를 알아가는 시간들이었다. 도망치고 싶기도 했지만 동료들이 있으니 이만 또 포커싱하러 갑니다.
지역이란 : 천안이라는 곳에 대해 그냥 무관심 속에 살지 않고 경제공동체를 만드는 일에 대한 관심을 갖고 있는 사람들을 만난 것이 자극적이었다. 광진, 노원, 원주 탐방도 앞으로 어떤 일을 누구와 할지 힌트가 되었다.
코치님 : 매번 천안에 오셔서 꼼꼼히 과제포커싱 해주시고, 특히 갈망과 애정에 대해 생각하고 느낄 수 있게 해주셔서 감사했어요.
팀원 : 더 크게 지역에서 활동할 수 있도록 용기와 힘을 불어넣어 주셨지만 아직 성장 중, 끝까지 지켜봐주세요.
술술술 : 강산에(하루 아침) 우리 모임에서 빠지지 않았던 아이템. 진솔한 이야기, 관심과 애정 술술술 |
| 안** |
여전히 유효한 과제‘수립’focusing, 일학습 병행, 함께 훈련하기, 그리고 성찰
언제나(=늘) 언제까지나(=끝없이) |
◈ 각 팀별 학습구성원과 학습모임 횟수
◈ 2020년 페다고지 전체 진행 일정 
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